什麽是生(shēng)态創新實驗室？
校園生(shēng)态創新實驗室是利用學校現有空地或教室來建設以“智慧生(shēng)态”為(wèi)主題智能(néng)生(shēng)态實驗室或陽光(guāng)房，系統通(tōng)過互聯網監測，物(wù)聯網控制系統，傳感器(qì)環境監測，讓學生(shēng)感受生(shēng)活中的美，自(zì)然的美，培養學生(shēng)探究的能(néng)力和生(shēng)态保護意識。生(shēng)态創新實驗室項目包含：育苗與培植探究智能(néng)暖棚，室外種植體驗基地、物(wù)聯網智能(néng)控制系統，農植物(wù)種植原理，生(shēng)态節能(néng)，水(shuǐ)循環系統等……
物(wù)理降溫系統
以環境監測系統的數據為(wèi)依據，設置臨界參數，結合物(wù)聯網控制系統，當環境變化達到(dào)設定的界限，可以依靠啓動遮陽簾、水(shuǐ)幕噴霧、鼓風機(jī)及水(shuǐ)簾等物(wù)理降溫手段降低(dī)室内溫度，減少資源浪費(fèi)。
- 遮陽系統
- 設計合理的建築遮陽産品可以有效的遮擋陽光(guāng)輻射， 抑制室内溫度的大幅上(shàng)升， 從(cóng)而降低(dī)室内空調能(néng)耗， 減少溫室氣體排放(fàng)， 節能(néng)環保。 遮陽可起到(dào)營造适宜的室内溫度環境， 提供舒适室内空間的效果。
- 鼓風系統
- 通(tōng)過負壓風機(jī)将空氣中的熱量抽送出去， 達到(dào)散熱的效果。
- 濕簾系統
- 利用濕簾可以抑制室内溫度上(shàng)升，同時隔絕了陽光(guāng)直射導緻的室内溫度上(shàng)升。
- 噴霧系統
- 将水(shuǐ)分進行霧化，在空氣中蒸發吸熱，達到(dào)降溫的目的。
智能(néng)生(shēng)長(cháng)系統
智能(néng)生(shēng)長(cháng)系統是以物(wù)聯網控制系統為(wèi)基礎，通(tōng)過多(duō)種傳感設備和 生(shēng)态記錄儀， 讓學生(shēng)及時知曉植物(wù)生(shēng)長(cháng)情況， 了解植物(wù)生(shēng)長(cháng)的點滴。
- PM2.5
- 通(tōng)過PM2.5傳感器(qì)監測植物(wù)生(shēng)長(cháng)環境中的大氣細顆粒物(wù)狀況， 可以讓學生(shēng)了解植物(wù)與大氣細顆粒物(wù)的互相(xiàng)影響。
- 二維碼植物(wù)庫
- 讓學生(shēng)通(tōng)過掃描二維碼可以立刻直觀的看(kàn)到(dào)到(dào)植物(wù)的學名， 圖片及說明。 還(hái)可以了解到(dào)植物(wù)的習性， 培養學生(shēng)對千植物(wù)的興趣。
- PH值/溫度值
- 使用相(xiàng)應配套傳感器(qì)測量水(shuǐ)和土(tǔ)壤的酸堿度計及溫度， 讓學生(shēng)通(tōng)過傳感器(qì)采集的數據了解到(dào)植物(wù)所處的水(shuǐ)及土(tǔ)壤的酸堿性和溫度情 況， 采取方法使植物(wù)在最合适的酸堿度和溫度下(xià)更好的生(shēng)長(cháng)。
- 風速/光(guāng)照(zhào)
- 實時監測植物(wù)生(shēng)長(cháng)環境中的風速和光(guāng)照(zhào)情況， 了解植物(wù)的生(shēng)長(cháng)環境，給予植物(wù)良好的光(guāng)照(zhào)， 使其更好地生(shēng)長(cháng)。
- 生(shēng)長(cháng)記錄儀
- 采用專用設備， 讓學生(shēng)和老師(shī)能(néng)夠實時看(kàn)到(dào)植物(wù)的生(shēng)長(cháng)狀态， 及時地記錄植物(wù)生(shēng)長(cháng)的點點滴滴， 用作為(wèi)課程知識點。
探究系統模塊
讓學生(shēng)自(zì)主探究近代植物(wù)培育的新技(jì)術(shù)， 了解其中的科學原理并嘗試将這些新技(jì)術(shù)應用于生(shēng)活中。
- 育苗技(jì)術(shù)
- 讓學生(shēng)在合理溫度、 水(shuǐ)分、 光(guāng)照(zhào)的條件(jiàn)下(xià)， 利用培養液、 育苗箱、 育苗盤來培育植物(wù)， 讓學生(shēng)親手将種子培育成幼苗， 培養學生(shēng)對于植物(wù)的興趣。
- 魚菜共生(shēng)系統
- 魚菜共生(shēng)是—種新型的複合耕作體系， 它把水(shuǐ)産養殖與水(shuǐ)耕栽培這兩種原本完全不同的農耕技(jì)術(shù)， 通(tōng)過巧妙的生(shēng)态設計， 達到(dào)科學的協同共生(shēng)， 從(cóng)而實現養魚不換水(shuǐ)而無水(shuǐ)質憂患， 種菜不施肥而正常成長(cháng)的生(shēng)态共生(shēng)效應。
- 無土(tǔ)栽培系統
- 讓學生(shēng)了解到(dào)近代培養植物(wù)所用的新技(jì)術(shù)，不用泥土(tǔ)，根據植物(wù)所需營養來配置營養液，讓植物(wù)在營養液中生(shēng)長(cháng)的培育方法。
- 垂直栽培系統
- 垂直栽培系統可以實現自(zì)動灌溉、 施肥， 這樣不僅把人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)融入進來， 而且通(tōng)過對植物(wù)的科學管理控制， 也更有利千植物(wù)的健康生(shēng)長(cháng)。 讓垂直栽培系統成為(wèi)校園中不可缺少的經濟又(yòu)具有藝術(shù)性的景觀。
- 微景觀
- 讓學生(shēng)利用多(duō)肉、 沙子、 椰糖等材料， 發揮創意在生(shēng)态瓶中營造出小(xiǎo)小(xiǎo)的生(shēng)态微景觀， 美化了教室的同時， 培養學生(shēng)的動手能(néng)力， 發揮創造能(néng)力。
- 沙地栽培系統
- 利用沙子土(tǔ)壤等材料營造出幹旱的生(shēng)長(cháng)環境， 讓學生(shēng)了解幹旱植物(wù)的生(shēng)長(cháng)習性， 拓寬學生(shēng)視野。
智能(néng)環保系統
讓學生(shēng)自(zì)主探究近代植物(wù)培育的新技(jì)術(shù)， 了解其中的科學原理并嘗試将這些新技(jì)術(shù)應用于實際生(shēng)活中。
- 雨水(shuǐ)回收系統
- 将收集到(dào)的雨水(shuǐ)用千澆溉農作物(wù)、 補充地下(xià)水(shuǐ)、 還(hái)可用于景觀環境、 綠化、 洗車場用水(shuǐ)、 道路(lù)沖洗冷卻水(shuǐ)補充、 沖廁等非生(shēng)活用水(shuǐ)用途。 培養學生(shēng)節約水(shuǐ)資源的意識。
- 太陽能(néng)控制系統
- 利用軟件(jiàn)、 太陽能(néng)闆等， 吸收并利用太陽能(néng)， 将其轉化為(wèi)電(diàn)能(néng)供電(diàn)。
- 變廢為(wèi)寶
- 讓學生(shēng)發揮創意， 利用生(shēng)活中不需要的枯葉、 廢材等， 重新利用起來變成有用的東西(xī)。
智能(néng)物(wù)聯控制系統
生(shēng)态創新實驗室的物(wù)聯網控制系統為(wèi)學生(shēng)提供了解現代技(jì)術(shù)和生(shēng)物(wù)植物(wù)探究平台，開(kāi)發新式拓展探究式課程，培養學生(shēng)自(zì)主創新，獨立研究的科學素養。使探究實驗室成為(wèi)學校培養學生(shēng)創新意識和能(néng)力的場所，同樣也是學校對外展示教學成果的窗(chuāng)口。
- 物(wù)聯雲數據
- 基于雲計算(suàn)，實現生(shēng)态物(wù)聯網傳感設備的數據集成、數據分析、數據整合、數據分配、數據預警功能(néng)。
- 物(wù)聯控制中心
- 基于物(wù)聯網技(jì)術(shù)，通(tōng)過移動端，PC端遠(yuǎn)程控制各個(gè)生(shēng)态室的土(tǔ)培系統，沙培系統，水(shuǐ)培系統的澆灌及植物(wù)生(shēng)長(cháng)燈和生(shēng)長(cháng)記錄儀。
- 課程管理系統系統
- 通(tōng)過互聯網大數據進行課程的組織、跟蹤、評估、發送、呈現、管理學習内容與學習活動，促進師(shī)生(shēng)之間交互交流。
生(shēng)态實驗室的建設目标
通(tōng)過“設育苗與培植生(shēng)物(wù)創新探究實驗室”，“室外種植體驗基地”、“生(shēng)态創新實驗平台”等項目建設，帶動校本課程（生(shēng)态環保類課程建設），并以此為(wèi)基礎，組織學生(shēng)開(kāi)展探究實踐活動，逐步形成以學生(shēng)自(zì)主學習探究，老師(shī)引領指導為(wèi)輔的新的創新教育模式，并以此為(wèi)契機(jī)，帶動學校其它課程的創新教育和特色課程向外示範。
- 觀察與認知：讓學生(shēng)通(tōng)過識别四季不同花卉來認識花卉品種，了解花卉的生(shēng)長(cháng)的特性和植物(wù)的多(duō)樣性，并從(cóng)中體會(huì)出生(shēng)活之美，校園之美的感悟，從(cóng)而養成保護校園環境，保護生(shēng)态環境的自(zì)覺行為(wèi)。
- 有一(yī)顆感恩之心：讓每個(gè)學生(shēng)多(duō)能(néng)親手種植養護一(yī)棵花卉樹木(mù)，從(cóng)中體驗“園丁”的辛苦，學會(huì)感恩老師(shī)，感恩父母，感恩社會(huì)的情感。
- 學會(huì)利用信息化的技(jì)術(shù)手段：讓孩子初步掌握“互聯網+物(wù)聯網”技(jì)術(shù)、初步學會(huì)使用先進的實驗器(qì)材，進行觀察實驗探究，從(cóng)小(xiǎo)培養學生(shēng)學會(huì)學習、學會(huì)實踐、學會(huì)創新。
- 構建校本課程。建設以二維碼标識為(wèi)信息化手段的花卉資源庫，編寫《四季花開(kāi)，綠樹常青》植物(wù)培育生(shēng)長(cháng)探究校本課程，拓展學校第二課堂，提高(gāo)學生(shēng)鑒賞能(néng)力和動手能(néng)力。
- 培養學生(shēng)生(shēng)态環保意識：人類與自(zì)然環境相(xiàng)互依存、相(xiàng)互利用．而現在在各種工(gōng)業(yè)廢水(shuǐ)、廢渣、廢氣的排放(fàng)及化肥、農藥過度排放(fàng)造成生(shēng)态環保必須從(cóng)學生(shēng)時代抓起，加強生(shēng)态保護意識，建立環保課程。